Dowiemy się, jak odróżnić mowę zależną od niezależnej. Będziemy sprawnie przekształcać teksty, by osiągnąć zamierzony cel wypowiedzi. Zanotujcie metodą Cornella informacje potrzebne do realizacji celów lekcji. Porady dotyczące przekształcania mowy zależnej na niezależną i odwrotnie znajdziecie na aleklasa.pl Zestaw zadań: polski na wynos.
notatka
14 postów
W końcu wyczekana lektura “Kamienie na szaniec” Aleksandra Kamińskiego 🙂 Pierwsze spotkanie z bohaterami i Wasze avatary Jan Bytnar Rudy Maciej Aleksy Dawidowski Alek Tadeusz Zawadzki Zośka Ciekawe opracowanie lektury na blogu pana Tomasza Filipowicza. Poniżej POMOCNIK LEKTUROWY KSU do lektury i kilka plików multimedialnych. Część obejrzymy wspólnie, część zostawiam […]
Bardzo ciekawy film dokumentalny. Poczujcie klimat epoki i epopei. Zapraszam na seans. Krok 1. Przed lekturą: KSU do lapbooka z lektury „Pan Tadeusz” Wykonaj lapbook, który graficznie będzie odwoływał się do treści lektury. Strona tytułowa powinna zawierać pełny tytuł utworu oraz tytuły wszystkich ksiąg. Obowiązkowe elementy lapbooka: Biogram Adama Mickiewicza […]
Karol Dickens: Opowieść wigilijna KSU * znam treść utworu- wykorzystuję swobodnie wątki do tworzenia własnych tekstów; *określam rodzaj i gatunek literacki utworu, uzasadniam swoje zdanie; * potrafię pracować z tekstem literackim, wyszukując prawidłowo cytaty, wnioskując na podstawie zgromadzonych cytatów, parafrazuję* cytaty; * wymieniam i charakteryzuję bohaterów utworu, dzieląc ich na […]
Tekst “Świtezianki” ballady Adama Mickiewicza. Poznamy i zinterpretujemy balladę “Świtezianka”. Dokonamy przekładu intersemiotycznego* (komiks). Wskażemy cechy gatunkowe ballady. Adam Mickiewicz „Świtezianka” KSU 1.Omawiam elementy świata przedstawionego w utworze. Wyodrębniam wydarzenia główne- redaguję plan ramowy. Dokonuję przekładu intersemiotycznego- tworzę komiks, celowo wykorzystuję cechy gatunkowe komiksu. Charakteryzuję i oceniam strzelca i dziewczynę/Świteziankę. […]
Za nami wielkie czytanie II cz. “Dziadów” Adama Mickiewicza. Udało nam się stworzyć niezwykły klimat. Na pewno na długo zapamiętamy ciemność, blask świec i zapach kadzidełek oraz rytualne czynności naszego Guślarza- Kingi (rewelacyjnej w tej roli). Wasze refleksje dowodzą tego, że taka forma poznawania lektury pomogła Wam zrozumieć treść dramatu. […]
Zaczynamy samodzielną językową rozgrzewką i zabawą klockami 😉 Szukamy odpowiedzi na pytania: Co łączy słowotwórstwo z budowlanką? Czym jest cegła, a czym zaprawa w słowotwórstwie? KSU Słowotwórstwo Podaję co najmniej 2 przyczyny powstawania nowych wyrazów. Odróżniam wyraz podstawowy od wyrazu pochodnego. Tworzę wyrazy pochodne od wyrazu podstawowego. Wiem, […]
Przyglądamy się “Reducie Ordona” Adama Mickiewicza z różnych stron. Badamy historię, język utworu, treść, obrazujemy sytuację na polu walki, dyskutujemy o despotyzmie i tyranii. Cele: Streszczę i zinterpretuję “Redutę Ordona” (kontekst historyczny). Zbadam język utworu i zilustruję obrazy poetyckie. Scharakteryzuję powstańców i Moskali. Tekst utworu. Analizowaliśmy także słownictwo niezbędne do zrozumienia […]
Przyglądamy się błędom w naszym języku. Zaczęliśmy od odwrócenia lekcji, czyli nad teorią pracowaliście samodzielnie w domu. Cel: Stworzę samodzielną notatkę na podstawie zgromadzonych informacji, aby zdobyć i uporządkować wiadomości o błędach językowych. KSU: Notatkę wykonuję własnoręcznie w OK zeszycie. Samodzielnie wybieram formę: mapę myśli, tabelę, sketchnotkę, lapbook lub inną […]
Zaczynamy badać zdania złożone, więc potrzebny nam rozkład jazdy, czyli… KSU Zdanie złożone rozpoznaję zdanie złożone, potrafię wskazać je w tekście uzupełniam zdanie wskazanym zdaniem składowym wiem, czym różni się zdanie pojedyncze od zdania złożonego nazywam rodzaje wypowiedzeń złożonych rozpoznaję i nazywam rodzaje zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie tworzę wskazane […]